Kurs-PM

CIU212 CIU212 Lärande och ledarskap i praktiken 2 lp1 HT20 (7,5 hp)

Kursen ges av institutionen för Vetenskapens kommunikation och lärande

Detaljerad Kurs-PM återfinns här.

Kontaktuppgifter

• Kajsa Taylor (ämnesfokus teknik)
  • Lärare på Göteborgsregionens tekniska gymnasium, GTG
  • Mästarlärare inom masterprogrammet Lärande och Ledarskap
  • Tel: 0736-14 32 47
  • E-post: förnamn.efternamn@chalmers.se
• Carina Ståhl Alsop (ämnesfokus kemi)
  • Lärare på Uddevalla gymnasium, Östrabo 1
  • Mästarlärare inom masterprogrammet Lärande och Ledarskap
  • Tel: 070-965 52 75
  • E-post: förnamn.stahlalsop@chalmers.se (OBS använd inte Uddevalla adressen)
• Fredrik Nordling (ämnesfokus fysik)
  • Lärare på Hulebäcksgymnasiet, Mölnlycke
  • Mästarlärare inom masterprogrammet Lärande och Ledarskap
  • Tel: 0703-17 23 87
  • E-post: förnamn.efternamn@chalmers.se (OBS använd inte Härryda adressen)
• Sheila Galt, bitr. prof.
  • Examinator för kurserna CIU207 (VFU-1) och CIU212 (VFU-2)
  • Avd. för Ingenjörsutbildningsvetenskap (EER),
  • Vetenskapens kommunikation och lärande (CLS),
  • Chalmers tekniska högskola, 412 96 Göteborg, Sweden
  • Tel: 031-772 18 89
  • Mobil: 0733-66 49 73
  • E-post: förnamn.efternamn@chalmers.se
• Ingrid Johansson, bibliotekarie
  • Blivande examinator för VFU-kurserna inför HT21
  • Avd. för Informationskompetens för lärande och forskning,
  • Vetenskapens kommunikation och lärande (CLS),
  • Chalmers tekniska högskola, 412 96 Göteborg, Sweden
  • Tel: 031-772 22 82
  • E-post: förnamn.efternamn@chalmers.se

Kursens syfte

Att ytterligare fördjupa studentens erfarenheter av och praktiska hantverksmässiga) färdigheter att verka i ett klassrum. Här ingår att kritiskt granska sin egen roll och aktiviteter genom att dokumentera sina erfarenheter på ett effektivt sätt liksom att söka annan beprövad kunskap och omsätta den i sin egen praktik. Ämnesfokus för praktikperioden är antingen fysik, kemi eller teknik.

Schema

TimeEdit

Kurslitteratur

• Kursböcker som används av eleverna i deras gymnasiekurser.
• Relevanta texter från tidigare kurser på programmet, samt parallellkursen HUM.
• Material som återfinns på kurshemsidan kopplat till specifika uppgifter och seminarier.
• Vetenskapliga artiklar och andra referat som studenten söker fram själv ur relevanta databaser och andra trovärdiga källor.

Kursens upplägg

• övningsundervisning på en gymnasieskola
• skrivande av loggbok
• dokumentation av lektionsplanering
• inlämningsuppgifter
• seminarier till stöd för inlämningsuppgifterna
• checklista av övrig verksamhet inom gymnasieskolans värld

Alla delar av kursen är obligatoriska, och missade seminarier ersätts med alternativa inlämningsuppgifter.

Förändringar sedan förra kurstillfället

• Då detta kurstillfälle genomförs under en period med behov av extra försiktighetsåtgärder för Corona pandemin, ersätts kravet på närvaro i övningsskolans lokaler för lektionsförberedelser, handledningssamtal och övrig interaktion med skolans lärare med en rekommendation att arbeta aktivt uppkopplad digitalt i så stor utsträckning som anses lämpligt. Studenternas förhållningssätt gällande Corona-säkerhet ska stå i samklang med rekommendationerna från rektorn på övningsskolan till sin lärarpersonal. Se även separat riskbedömningsdokument på kurshemsidan.
• Förra kurstillfället infördes en ny typ av samarbetslektion där en student hade hela ansvaret för planeringen och en annan student var hjälplärare. Det systemet tillämpas inte i årets kurstillfälle, för att minska komplexiteten i planering och genomförande av övningsundervisningen.
• Inlämningsdagen för loggboken  sätts till söndag varje vecka, till skillnad mot förra kurstillfället som hade onsdag som inlämningsdag. Det är inte menat att uppmana till helgarbete för studenterna, men snarare ge flexibilitet för den som inte hinner få in loggboken i slutet av arbetsveckan.
• Övriga inlämningar av VFU-uppgifter och Infärgade moment har getts specifika deadlines kontinuerligt under kursens gång, till skillnad mot förra kurstillfället då enbart VFU-uppgiften Inspelning hade deadline i mitten på kursen. Denna ändring främjar en jämnare arbetsinsats för studenter och mästarlärare, samt möjlighet för studenten att tillämpa den feedback man får från inlämningar under kursens gång.
• Mallen för loggboken har förenklats bl.a. genom att slå ihop textavsnitten lektionsutfall med lektionsreflektion, samt auskultationsobservation med auskultationsreflektion. Instruktioner för loggboken har lyfts ut från loggboksmallen och utökats med ett avsnitt om kvalitetsfaktorer.

Lärandemål

 1.  planera lektioner på ett tydligt och väldokumenterat sätt, självständigt och i samarbete med andra, utgående ifrån pedagogisk, allmändidaktisk och relevant ämnesdidaktisk vetenskap och beprövad erfarenhet

2.  genomföra intressanta och lärorika lektioner i fysik, kemi eller teknik på gymnasienivå, utgående ifrån elevers kunskapsnivå och intressesfär, självständigt och i samarbete med andra

3.  utnyttja sina kunskaper inom det egna ingenjörsämnet till att underlätta för elevers lärande, t.ex. genom att kunna svara korrekt och begripligt på elevers frågor och ge relevans till ämnet

4.  kommunicera effektivt genom att lyssna, tala och skriva till stöd för den pedagogiska verksamheten, både inom och utanför klassrummet

5.  säkert och kritiskt använda digitala verktyg i den pedagogiska verksamheten och kunna bedöma betydelsen av olika mediers och digitala miljöers roll för denna

6.  bedöma elevers lärande och ge individuell feedback för elevers fortsatta utveckling i ämnet

7.  utvärdera och utveckla undervisning, självständigt och i samarbete med andra, i syfte att anpassa den till olika elevers behov, och därigenom ge förutsättningar för att alla elever ska kunna göra så stora framsteg som möjligt inom sitt lärande

8.  identifiera och i samverkan med andra hantera specialpedagogiska behov

9.  verka för att hållbar utveckling, såväl ekologisk, ekonomisk som social, får prägla den pedagogiska verksamheten där tillfälle ges, gällande ämnesinnehåll och verksamhet i övrigt

10. visa självkännedom och empatisk förmåga

11. utvärdera och reflektera över den egna lärarinsatsen, identifiera sina egna behov av utveckling och ytterligare kunskap, samt själv systematiskt sträva efter att utveckla sin kompetens

Examination

Vid bedömning kommer vi att beakta både din praktik, dvs hur du genomför, utvärderar och utvecklar din undervisning, och din förmåga att beskriva och reflektera kring din undervisning och din egen utveckling. Vid bedömning kommer förmågan ”undervisning” vara den som väger tyngst, därefter kommer förmågorna ”reflektion” och ”vetenskaplighet”.

• För betyg 3 krävs att alla obligatoriska aktiviteter har genomförts med acceptabel kvalitet och att samtliga lärandemål har uppnåtts.
• För betyg 4 krävs dessutom att de graderade aktiviteterna har genomförts på ett tydligt sätt med god kvalitet.
• För betyg 5 krävs dessutom att de graderade aktiviteterna har genomförts på ett tydligt sätt med mycket god kvalitet.

Länk till kursplanen i Studieportalen Studieplan