Course syllabus

Upplägg

Kursen samläses till del med TSJKL-3. De två inledande och avslutande lektionspassen läses separat. Övriga samläses.

Arbetsbelastning

En arbetsvecka om 40 h motsvarar 1,5 högskolepoäng (HP). I n kurs om 3,5 HP förväntas studenten lägga ca 93 h. I den här kursen ligger det 10 tillfällen om 3 h vilket med lite för och efterberedelser blir ca 4 h per gång. Den totala tiden i klassrummet blir 40 h. Detta ger 53 h till att läsa, skriva och göra inlämningsuppgifterna. Det är ca 6 inlämningsuppgifter vilket ger ca 9 h tillgängligt per inlämningsuppgift.

Jag skriver detta för at vara tydlig med vilken arbetsinsats som förväntas. Det är på intet sätt ett högt tempo i kursen om man organiserar sig och anpassar sitt studerande utifrån kraven som ställs. Jag vill därför uppmana er att försöka skapa lite framförhållning och allokera tid i kalendern när ni arbetar med vilken uppgift.

Examinering

För att bli godkänd behöver samtliga inlämningsuppgifter genomföras och bli godkända. Uppgifter som är sent inkomna behöver göras något fylligare än de som lämnas in i tid. Det finns ett stort värde i att ha förberett sig innan lektionerna/seminarierna varför jag vill att de sena inlämningarna kompenserar för att inte ha varit lika förberedd inför lektionerna.

Syfte

Kursens syfte är att den studerande skall få en grundläggande förståelse för samspelet grupp-individ-ledare samt faktorer som påverkar detta samspel.

Lärandemål (efter fullgjord kurs ska studenten kunna)

- Beskriva grundläggande mänskliga fysiska & psykiska förmågor och begränsningar särskilt m a p verksamhet på fartyg
- Beskriva gruppdynamik samt förutsättningar för kollektivt handlande
- Redogöra för hur chefskap inramas i formella organisationer
- Förklara innebörder i ledarskapsteorier och relationen till chefskap
- Förklara grundläggande genusaspekter och privilegiestrukturer
- Förklara begreppet Psykologisk säkerhet och dess koppling till den fysiska säkerheten och effektivitet i arbetet.
- Beskriva kulturella aspekter av ledarskap.
- Redogör för olika handlingslogiker beroende på graden av förutsägbarhet i situationen
- Redogöra för tänkbara etiska dilemman i organisationer
- Redogöra för arbetsrättslig lagstiftning och arbetsrättens struktur och källor
- Redogöra för anställningsavtalets form och funktion

Innehåll

- Strukturperspektiv på Ledarskap: mål, funktioner, indelning, ansvar, arbetsfördelning, organisationstyper mm.  

- Situationsperspektiv på ledarskap: olika handlingslogikers relevans beroende på graden av ovisshet i situationen.
- Det politiska perspektivet på ledarskap: makt, resursfördelning, statusjakt, interna konflikter, chefen som politiker, etiska dilemman mm

Organisation

I kursen kommer det vara flertal olika moment; föreläsningar, övningar, och rollspel. Den centrala arbetsformen kommer att vara seminariet där det ingår att ta del av ett specifikt material (text, video eller pod) samt skriva en reflekterande text om ämnet som lämnas in innan seminariet där det diskuteras.

Stor vikt kommer att läggas på konsten att föra resonemang utifrån specifika premisser. I seminarierna blir man godkänd om man har redogjort för materialet samt lagt en personlig reflektion på det. Reflektionen behöver inte vara i linje med vad läraren har för åsikt i sakfrågan så länge som argumentet för ståndpunkten är väl underbyggt och åsikter och premisser tydligt går att skilja. 

Studentrepresentanter

    TISJL               bromsphilip@gmail.com         Philip Bröms

    TISJL               alex.lindahl2000@hotmail.com                         Alex Lindahl

Litteratur

Ledarskapsmodellen - Konsten att matcha individuella och organisatoriska förutsättningar, ISBN: 9789144114897, Gerry Larsson, Josi Lundin, Ann Zander.

Teamutveckling i teori och praktik, ISBN 9789127147423, Christian Jacobsson, Maria Åkerlund
Vetenskaplig artikel / Kapitel från bok
Material på kurshemsida   

Examination inklusive obligatoriska moment

Obligatoriskt deltagande i grupparbete
Skriflig inlämningsuppgift.

Kursens examinator får examinera enstaka studenter på annat sätt än vad som anges ovan om särskilda skäl föreligger, till exempel om en student har ett beslut från Chalmers om pedagogiskt stöd på grund av funktionsnedsättning.