Course syllabus

Upplägg

Kursen samläses till mindre del med Sjökaptenstudenterna i ÅK 3 samt studenter på Internationell logistik ÅK 2. De flesta lektioner är dock utan samläsning.

Arbetsbelastning

En arbetsvecka om 40 h motsvarar 1,5 högskolepoäng (HP). I n kurs om 3,5 HP förväntas studenten lägga ca 93 h. I den här kursen ligger det 10 tillfällen om 3 h vilket med lite för och efterberedelser blir ca 4 h per gång. Den totala tiden i klassrummet blir 40 h. Detta ger 53 h till att läsa, skriva och göra inlämningsuppgifterna. Det är ca 6 instuderingsuppgifter vilket ger ca 9 h tillgängligt per Instuderingsuppgift.

Jag skriver detta för att vara tydlig med vilken arbetsinsats som förväntas. Det är på intet sätt ett högt tempo i kursen om man organiserar sig och anpassar sitt studerande utifrån kraven som ställs. Jag vill därför uppmana er att försöka skapa lite framförhållning och allokera tid i kalendern när ni arbetar med vilken uppgift.

Examination inklusive obligatoriska moment

Examinationen består av tre delar

• Obligatorisk närvaro
  • På ett mindre antal lektioner kommer närvara att vara obligatorisk (gästföreläsare). Vilka dessa är meddelas specifikt under kursens gång. 
• Obligatoriskt deltagande i grupparbete. 
  • På lektionerna som innehåller gruppdiskussion (seminarier) krävs att ni på plats på lektion anmäler er beredda att redovisa dagens ämne i korthet samt en sammanfattning av er grupps diskussion på minst 2/3 av tillfällena. Merparten av lektionerna är av den här karaktären.
  • För tillfällen man inte anmäler sig beredd att presentera kompenserar man genom att genomföra och lämna in tillhörande skriftliga instuderingsuppgift. 

Inlämningsuppgifter

Samtliga är välkomna att skicka in reflekterande texter i enlighet med instruktionerna för instuderingsuppgifterna (inget krav på minsta antal ord). Det är dock bara ett krav för de som inte anmäler sig beredda att redovisa på lektionen. Anmäler man sig inte beredd att redovisa på lektion skriver man en reflekterande text om minst 1000 ord och lämnar in. 

Inlämningen ska bestå av två delar den första delen ska omfatta ca. 1/3 av texten och ge en sammanfattning av ämnet. Den andra delen ska omfatta ca. 2/3 av texten och ska vara av reflekterande karaktär. Du ska i texten visa att ni läst och förstått materialet och har förmåga att göra egna reflektioner utifrån det ni tagit del av.

Hur du reflekterar är fritt men utgå gärna från de fyra komponenterna i psykologisk trygghet:

1. Inkluderingstrygghet
2. Lärandetrygghet
3. Bidragartrygghet
4. Utmnartrygghet

Använd gärna följande frågor också:

• Hur ser du att detta har betydelse i arbetslivet ombord?
• I vilka situationer kan du se fördelar/nackdelar utifrån ämnet?
• Vad av detta har du upplevt:
  • ombord på praktik, vad är dina tankar om det?
  • I privatlivet...
• Vad har du för kritik till fenomenet/ämnet?
• Vad ska man vara försiktig med när man använder...?
• mm

Seminarierna

På seminarierna kommer läraren inleda och öppna upp dagens ämne- Därefter fortsätter vi med gruppdiskussion där ni pratar om era tankar och idéer som ämnet väckt hos er. Därefter kommer en eller ett par grupper att bli ombedda att ge en sammanfattning av dagens ämne samt en sammanfattning av gruppdiskussionen för helklass.
När man presenterar är kravet för godkänt en enkel redogörelse av först ämnet och därefter en enkel sammanfattning av gruppdiskussionen där man ex.  gärna kan lyfta med en fråga till helklass.

Syfte

Kursens syfte är att den studerande skall få en grundläggande förståelse för samspelet grupp-individ-ledare samt faktorer som påverkar detta samspel.

Lärandemål (efter fullgjord kurs ska studenten kunna)

- Beskriva grundläggande mänskliga fysiska & psykiska förmågor och begränsningar särskilt m a p verksamhet på fartyg
- Beskriva gruppdynamik samt förutsättningar för kollektivt handlande
- Redogöra för hur chefskap inramas i formella organisationer
- Förklara innebörder i ledarskapsteorier och relationen till chefskap
- Förklara grundläggande genusaspekter och privilegiestrukturer
- Förklara begreppet Psykologisk säkerhet och dess koppling till den fysiska säkerheten och effektivitet i arbetet.
- Beskriva kulturella aspekter av ledarskap.
- Redogör för olika handlingslogiker beroende på graden av förutsägbarhet i situationen
- Redogöra för tänkbara etiska dilemman i organisationer
- Redogöra för arbetsrättslig lagstiftning och arbetsrättens struktur och källor
- Redogöra för anställningsavtalets form och funktion

Innehåll

- Strukturperspektiv på Ledarskap: mål, funktioner, indelning, ansvar, arbetsfördelning, organisationstyper mm.  

- Situationsperspektiv på ledarskap: olika handlingslogikers relevans beroende på graden av ovisshet i situationen.
- Det politiska perspektivet på ledarskap: makt, resursfördelning, statusjakt, interna konflikter, chefen som politiker, etiska dilemman mm

Organisation

I kursen kommer det vara flertal olika moment; föreläsningar, övningar, och rollspel. Den centrala arbetsformen kommer att vara seminariet där det ingår att ta del av ett specifikt material (text, video eller pod) innan seminariet där det diskuteras.

Stor vikt kommer att läggas på konsten att föra resonemang utifrån specifika premisser. I seminarierna blir man godkänd om man har redogjort för materialet samt lagt en personlig reflektion på det. Reflektionen behöver inte vara i linje med vad läraren har för åsikt i sakfrågan så länge som argumentet för ståndpunkten är väl underbyggt och åsikter och premisser tydligt går att skilja. 

Studentrepresentanter

Kommer

Litteratur

Ledarskapsmodellen - Konsten att matcha individuella och organisatoriska förutsättningar, ISBN: 9789144114897, Gerry Larsson, Josi Lundin, Ann Zander.

Teamutveckling i teori och praktik, ISBN 9789127147423, Christian Jacobsson, Maria Åkerlund
Vetenskaplig artikel / Kapitel från bok
Material på kurshemsida   

Examination inklusive obligatoriska moment

Obligatoriskt deltagande i grupparbete
Skriflig inlämningsuppgift.

Kursens examinator får examinera enstaka studenter på annat sätt än vad som anges ovan om särskilda skäl föreligger, till exempel om en student har ett beslut från Chalmers om pedagogiskt stöd på grund av funktionsnedsättning.