Kursens syfte, mål och upplägg mm

Inledning

Att leda är att leverera genom andra. För att man som grupp tillsammans ska leverera behöves en förståelse för att säkerhet och arbete är något som skapas tillsammans. Det finns många tekniska aspekter av att få arbete genomfört och att skapa säkerhet. Dock står och faller dessa med de sociala. För att leda, för att skapa säkerhet och för att få arbete gjort behöver ledare förstå hur säkerhet och arbete samskapas och de sociala förutsättningarna för att människor ska kunna vara sina bästa jag, växa, lära och leverera på arbetsplatsen. Vi är varandras arbetsmiljö på samma sätt som att vi är varandras säkerhet.

Syfte

Syftet med den här kursen är att lotsa deltagarna att utveckla verktyg och förmågor att axla ledaransvaret i sin yrkesroll. Som ledare står man inför ledarutmaningar oavsett om man så önskar eller inte. Har man inte lämpliga verktyg att hantera utmaningarna blir de lätt kostsamma både i tid och personlig frustration hos båda parter. Den här kursen syftar till att deltagarnas upplevda arbetsbelastning ska minska genom att de känner större självförtroende i att hantera personal på ett tydligt, rättvist och jämställt sätt.

Mål

Målet är att skapa en uppsättning praktiskt tillämpliga verktyg att kunna falla tillbaka på och använda sig av i olika grundläggande ledarskapssituationer.

Utgångspunkter

Den som är satt att leda behöver förstå dem den är satt att leda och för att förstå dem behöver man förstå sig själv.

Ledarskap står och faller med självinsikt och förmågan till självkritik. Det kanske viktigaste verktyget till detta är förmågan till kritiskt tänkande. I den mesta utbildningen man möter är normativ, det vill säga att någon talar om vad som är rätt och inte. I våra kurser är den normativa ansatsen mycket svagare, vi kommer träna på att tänka. Vi strävar efter att göra premisserna för tänkandet synliga. Beroende på om man har koll på utifrån vilka premissen man resonerar eller inte är avgörande för den personliga utvecklingen. 

Det är inte otroligt att deltagarna kommer att känna sig lite vilsna i början men ganska snart kommer dom bli bekväma med den här typen av undervisning.

En viktig aspekt att ha med sig är att vi inte behöver vara överens i sakfrågor. Så länge deltagarna argumenterar sakligt får de gärna argumentera mot våra ståndpunkter. Vi är intresserade av kvalitén i resonemanget snarare än vilken position som tagits - så länge deltagaren kan förklara utifrån vilka premisser den resonerar (och inom vissa värdegrundsmässiga gränser).

Undervisningen vilar på ett antal röda trådar.

Den första röda tråden som löper genom kursen är vikten av och konsten att lyssna. Lyssnandet handlar båda om att lyssna utåt, på sina kollegor och medarbetare, på organisationen men också att lyssna inåt. Det inre lyssnandet handlar om att vara uppmärksam på vad man känner och tänker i olika situationer. Är man uppmärksam på det har man i någon mån möjlighet att välja hur man reagerar i olika situationer. Den som inte lyssnar inåt löper större risk att bli passagerare för omständigheterna istället för att styra dit man önskar. Louise Bringselius skrev en krönika i Sydsvenskan i veckan som var där hon sade: ”Att lyssna är att leda”.

Den andra röda tråden är Psykologisk trygghet. För att vi ska bli kloka tillsammans, kollektivt intelligenta, behöver information flyta fritt. För att informations ak flyta fritt behöver de involverade känna sig trygga att säga sin mening. Den här attityden kommer vi odla i gruppen. Vi kommer även att gå in i ämnet som sådant men genom att leva som vi lär kommer vi göra stor ansträngning för att deltagarna ska ha upplevt och varit en del av att samskapa psykologisk trygghet i en grupp. Motsatsen till kollektiv intelligens – kollektiv dumhet – skaps genom att tysta varandra. Tysta blir vi om vi är rädda. Jargong, machoattityd och härskartekniker gör att människor blir rädda att säga sin mening. Då flyter inte information fritt och då blir vi kollektivt dumma.

Den tredje röda tråden handlar om att lära sig skilja på sitt jobb och sitt jag. För att kunna vara en del av förändring behöver det befintliga kritiseras. Identifierar jag mig själv med mitt jobb kommer således jag ta illa vid mig när det befintliga får kritik. Ett välmenat förbättringsförslag kan lätt kvävas av chefer som inte klarar att skilja sitt jag från sitt jobb.

Innehåll

Den bärande tanken i kursen är att gå från hur vi hur vi förstår oss själva, via kommunikation och feedback till gruppteori till ledarskap. Detta är grundblocket. Därefter behandlas chefsaspekten, konflikthantering, lagstiftning, lärande i organisationer.

De perspektiv som kommer genomsyra kursen är att förstå andra genom sig själv (det interkulturella perspektivet), genusperspektivet och ledarskapsperspektivet. Avsikten är att förmå deltagarna att omsätta teori i utvecklade tankar om vad detta innebär för hen själv i hens kommande yrkesutövning – att skapa verktyg att använda i praktiken.

Genomförande

Undervisningen baserar sig på en mix av egenstudier och föreläsningar som syftar till att ligga till grund för utvecklande och reflekterande samtal och diskussioner i grupp. Vi kommer också att genomföra ett antal övningar där deltagarna ställs inför problem och/eller agerar i rollspel för att pröva att tillämpa något av de verktyg vi arbetar med. Under utbildningen kommer även fartygssimulatorn att användas för att simulera en kris ombord där besättningen behöver dynamiskt arbeta med problemlösning. En övning vi använder för att synliggöra samarbetsprinciper, lagarbete och kommunikation mm.

Vi utgår från tre huvudblock:

• Jaget
  • Growth mindset
  • Johari fönster
  • Naiv realism
  • Kommunikation
  • Återkoppling feedback
• Laget
  • Team - gruppsykologi
  • Integrated Model of Group Development (IMGD)
  • Konflikthantering
  • Trepartsamtal
• Ledarskapet
  • Utvecklande ledarskap
  • Situationsanpassat ledarskap
  • Coaching
• Övergrippande
  • Psykologisk trygghet
  • Makt, jämställdhet, jämlikhet, normer
  • Ansvar – att göra ”rätt” eller göra rätt sak.