Kursöversikt

Kurs-PM

CLS040 Humanvetenskapliga perspektiv på naturvetenskap och teknik lp1 HT19 (7,5 hp)

Kursen ges av institutionen för Vetenskapens kommunikation och lärande

Litteraturlista: 20190705 publicerad, 20190821 korrigering av två referenser + tre mindre webbresurser tillagda, 20190822 länkar till E-resurser tillagda
Kurs PM: 20190821 publicerat, 20190822 korrigering av Veckoöversikten + mer information om E-resurser via Biblioteket.

Kontaktuppgifter

• Jens Kabo (examinator, universitetslektor ingenjörsutbildningsvetenskap, 031-772 27 82, 073-367 88 35, jens.kabo@chalmers.se)
• Per Lundin (Biträdande professor Science, Technology and Society, per.lundin@chalmers.se, 031-772 15 28)
• Malin Nordvall (Doktorand Science, Technology and Society, 031-772 12 06, malin.nordvall@chalmers.se,
• Olof Jakobsson (Student på MPLOL som håller i ett kursmoment, olojak@student.chalmers.se)

 

Kursens syfte

Syfte: Studenterna skall via olika humanvetenskapliga perspektiv, såsom vetenskapsteori,
1.) bredda och fördjupa sin förståelse för naturvetenskap eller teknik,
2.) utveckla sin förmåga att diskutera och bedöma naturvetenskapens eller teknikens syfte och karaktär, dess relation till människa och samhälle, dess potentiella möjligheter och begränsningar samt relevanta etiska och samhälleliga aspekter, och slutligen
3.) förbättra sin förmåga att göra sitt undervisningsämne relevant och tillgängligt för gymnasieelever.

Innehåll: Kursen behandlar naturvetenskap och teknik via en serie humanvetenskapliga perspektiv, såsom historiska, vetenskapsteoretiska och teknikfilosofiska.

 

Schema

TimeEdit

 

Kurslitteratur

För E-resurser via Biblioteket klicka på länken och tryck sedan på “Full Text Finder” eller “Read e-book” i menyn till vänster. Om ni upptänker länkar som inte fungerar vänligen upplys examinator om detta. Ni kan dock alltid hitta E-resurserna via Biblioteket genom att söka på dem i Bibliotekets söktjänst.

Böcker

Information från Biblioteket om E-böcker från Ebook Central.

För fysik och kemi:

• Agar, Jon (2013). Sciencein the Twentieth Century and Beyond. Ebok via Biblioteket.
• Collins, Harry & Trevor Pinch, The Golem: What You Should Know About Science, 2a uppl., Cambridge University Press, 2012.* Ebok via Biblioteket.
• Harari, Yuval Noah (2018). Sapiens : en kort historik över mänskligheten. 2a uppl. Natur & kultur.* Beställd till Cremona.
• Sjøberg, Svein (2010). Naturvetenskap som allmänbildning: en kritisk ämnesdidaktik. 3.2., rev. uppl. Lund: Studentlitteratur.* Beställd till Cremona.

För teknik:

• de Vries, Marc J., Teaching about Technology, edited by Vries, Marc J. de, Springer International Publishing, 2016. Ebok via Biblioteket. 
• Weinersmith, Zach och Kelly, Soonish: Ten Emerging Technologies That Will Improve and/or Ruin Everything, Penguin Books Ltd, 2017. Beställd till Cremona.
• Mogrip, Jimmy (2018). Uppkopplad, urkopplad, avkopplad: så missbrukar vi skärmen och så kan vi koppla bort den. Ordalaget Bokförlag.* Beställd till Cremona.

*Boken finns tillgänglig som talbok via Myndigheten för tillgängliga mediers bibliotek Legimus.

Artiklar och bokkapitel

För alla:

• Berner, Boel, ”En olycka händer så lätt?”, i Perpetuum Mobile? Teknikens utmaningar och historiens gång (Lund, Arkiv, 1999), 125–155. [31s]
• Gustavsson, Bernt (2002). Vad är kunskap? En diskussion om praktisk och teoretisk kunskap. Skolverket.
• Lövheim, Daniel, Naturvetarna, ingenjörerna och valfrihetens samhälle: rekrytering till teknik och naturvetenskap under svensk efterkrigstid, Nordic Academic Press, Lund, 2016, 61-89, 112-117 [25 s] E-bok via Biblioteket.
• Nationella sekretariatet för genusforskning, En introduktion till genusvetenskapliga begrepp, 2016, 15-18 [4 s]  Öppen E-resurs.
• Nye, David E., ”More Security, or Escalating Dangers?”, i Technology Matters: Questions to Live With (Cambridge, Mass.: MIT Press, 2006), 161–184. [24s] E-bok via Biblioteket.
• Perrow, Charles, “Fukushima and the Inevitability of Accidents”, Bulletin of the Atomic Scientists67, no. 6 (2011): 44–52. [9s] E-resurs via Biblioteket.
• Sommestad, Lena, “Att skapa genus: Teknik och kvinnlighet i svenska mejerier”, Dædalus61 (1993), 30–52. Öppen E-resurs.

För fysik och kemi:

• Björkman, Karin. Etiska dilemman gör NO spännande, Origo, 12 oktober 2015 [~3s] Öppen E-resurs. 

• Bowler, P. J., & Morus, I. R. (2005). “Gender and Science” i Making modern science : a historical survey, ss. 487-509 University of Chicago Press.
• Kovac, J. (2015). Ethics in Science: The Unique Consequences of Chemistry. Accountability In Research: Policies & Quality Assurance, 22(6), 312-329. [16s] E-resurs via Biblioteket.

• Resnik, David B. (2015) What is Ethics in Research & Why is it Important? [~8s] Öppen E-resurs.

• Schiebinger, Londa (2004). “Preface” i Nature's Body: Gender in the Making of Modern Science, 2nd ed., ss. ix-xix. Rutgers University Press.

• Subramaniam, Banu. "Snow Brown and the Seven Detergents: A Metanarrative on Science and the Scientific Method." Women's Studies Quarterly28, no. 1/2 (2000): 296-304.

För teknik:

• Basalla, George, ”Continuity and Discontinuity”, i The Evolution of Technology (Cambridge: Cambridge University Press, 1988), 26–63. E-bok-via Biblioteket [Direkt till kapitlet].
• Berner, Boel, ”Experiment som ingenjörsarbete”, i Perpetuum Mobile? Teknikens utmaningar och historiens gång (Lund, Arkiv, 1999), 47–82.
• Crouch, Tom D., ”Why Wilbur and Orville? Some Thoughts on the Wright Brothers and the Process of Invention,” i Inventive Minds: Creativity in Technology, ed. Robert J. Weber & David N. Perkins (Oxford: Oxford University Press, 1992), 80–92.
• David, Paul A., “Clio and the Economics of QWERTY”, The American Economic History Review 75, no. 2 (1985): 332–337. E-resurs via Biblioteket.
• Edgerton, David, ”Significance”, i The Shock of the Old: Technology and Global History Since 1900(Oxford: Oxford University Press, 2007), 1–27. E-bok via Biblioteket.

• Ensmenger, Nathan. "“Beards, Sandals, and Other Signs of Rugged Individualism”: Masculine Culture within the Computing Professions." Osiris 30, no. 1 (2015): 38-65.

• Ferguson, Eugene S., ”The Mind’s Eye: Nonverbal Thought in Technology”, Science, New Series 197, no. 4306 (Aug 26, 1977): 827–836. “Öppen” E-resurs via Biblioteket.
• Hughes, Thomas P., ”How Did the Heroic Inventors Do It?”, American Heritage of Invention and Technology1, no. 2 (1985): 18–25.
• Hughes, Thomas P., ”Technological Momentum”, i Does Technology Drive History? The Dilemma of Technological Determinism, ed. Merritt Roe Smith & Leo Marx (Cambridge, MA: MIT Press, 1994), 101–113.
• Hughes, Thomas P., ”The Dynamics of Technological Change: Salients, Critical Problems, and Industrial Revolutions”, i Technology and Enterprise in a Historical Perspective, ed. Giovanni Dosi, Renato Giannetti & Pier Angelo Toninelli (Oxford: Clarendon Press, 1992),97–116.
• Nye, David E., “Can We Define ‘Technology’?”, i Technology Matters: Questions to Live With(Cambridge, Mass.: MIT Press, 2006), 1–15. E-bok via Biblioteket.
• Nye, David E., ”How Do Historians Understand Technology?”, i Technology Matters: Questions to Live With (Cambridge, Mass.: MIT Press, 2006), 49–66. E-bok via Biblioteket.
• Pinch, Trevor & Wiebe E. Bijker, ”The Social Construction of Facts and Artifacts: Or How the Sociology of Science and the Sociology of Technology Might Benefit Each Other”, i The Social Construction of Technological Systems: New Directions in the Sociology and History of Technology, ed. Wiebe E. Bijker, Thomas P. Hughes & Trevor Pinch (Cambridge, MA: MIT Press, 1987), 17–50. E-bok via Biblioteket.
• Rosenberg, Nathan, ”Spårbundna aspekter på den tekniska förändringsprocessen”, i Den tekniska förändringens ekonomi (Stockholm:SNS, 1997), 20–34.
• Schatzberg, Eric, “From Art to Applied Science”, Isis 103, no. 3 (2012): 555–563. Öppen E-resurs.

• Varma, Roli, and Deepak Kapur. "Decoding femininity in computer science in India." Communications of the ACM 58, no. 5 (2015): 56-62. E-resurs via Biblioteket.
• Winner, Langon, Autonomous Technology: Technics-out-of-control As a Theme in Political Thought, MIT Press, 1978, ss. 86-88.

Videoklipp och andra medier

För alla:

• Code: Debugging the gender gap, köp eller hyr på: https://www.codedoc.co/ [54min]
• Command and Control (2016), 92 min.

För fysik och kemi:

• Olausson Peter, Sven Ove Hansson och Åsa Wikforss, Faktaresistens och vetenskapsförnekande, 2 maj 2017, IVA. Länk till video.
• Piled Higher and Deeper (PHD Comics) (2016). Gravitational Waves Explained.
• Veritasium (2017). The Absurdity of Detecting Gravitational Waves.

För teknik

• Who killed the electric car?(2006) [1h32m].
• Werner, Jack (2019). Blogg: http://kwasbeb.se

Referenslitteratur och vidare läsning

Se längst ner.

 

Kursens upplägg

Organisation: Kursen har två parallella undervisningsspår, ett för teknik och ett för naturvetenskap, med vissa gemensamma lektioner. Kursen drivs generellt i seminarieform där gemensamma diskussioner kan blandas med smågruppsdiskussioner och eventuellt vissa praktiska övningar. Seminarierna kombineras med individuellt läsande och skrivande. Det är av yttersta vikt att ni kommer väl förberedda till seminarierna genom att ha läst de angivna texterna samt skrivit och lämnat in era texter i tid!

Läslogg: För varje veckovis läsbeting förväntas ni göra ett inlägg i er läslogg. För varje kapitel, artikel, filmklipp och likande sammanfattar ni era tankar under följande tre rubriker: !, ? och >

• Under ! listar ni i punktform aha-upplevelser, nya insikter och/eller extra intressanta tankar som väcks under läsningen. Vad är viktigast i texten?
• Under ? listar ni i punktform frågor och oklarheter som väcks/uppstår under läsningen.
• Under > listar ni i punktform idéer och uppslag till lärandeaktiviteter och lektioner i ert ämne som väcks/uppstår under läsningen.

Ni lämnar in era läsloggar via diskussionsfunktionen i Canvas kvällen innan lektionen läsbetinget ifråga är kopplat till.

Veckoöversikt och upplägg:  PDF

 

Förändringar sedan förra kurstillfället

Önskade förändringar från 2018:

• Kemistudenterna tyckte inte att materialet till alla delar var anpassat för dem. De behöver få ett innehåll som är bättre anpassat till dem. I Jens tankar kan detta ske antingen genom att dela upp i grupper under vissa avsnitt eller genom att skapa en ny parallell kurs med inriktning mot kemi/fysik.
  • Kursen har nu delats upp i två parallella undervisningsspår, ett för teknik och ett för naturvetenskap, med vissa gemensamma lektioner.
• Det finns önskemål om mer fokus mot relativt modern tid. Man ville ha mer tid för diskussioner kring faktaresistens.
  • Den historiska dimensionen är viktig vid diskussion av både naturvetenskapen men framförallt teknikens utveckling så detta är en central del av kursen. Det finns kursmoment som kopplar till mer modern tid.
• Se över mängden text som ska läsas till varje lektionstillfälle.
  • Kurslitteraturen har sets över både i termer av innehåll, omgång och typ av texter, men antalet sidor att läsa har inte nödvändigtvis blivit lägre. Att läsa olika texter är en central del av kursen.
• Tydligare läsinstruktioner, eller åtminstone kommunicera diskussionsteman och/eller frågeställningar innan tillhörande lektionstillfälle.
  • Lärarlaget har lagt mycket energi på att göra urvalet av texter. En idé i kursen är att studenterna aktivt identifierar de idéer och begrepp från litteraturen som är mest relevanta för dem själva och de teman de väljer att jobba med utifrån kursens examination. Detta är även ett område under utveckling.
• Förtydliga förväntan och fokus för kursens examinationsuppgifter, särskilt för slutuppgiften.
  • Kursens examination har mer eller mindre gjorts om från grunden och nu avslutas kursen med en helt ny inlämningsuppgift bestående av olika tematiska delar.
• Att vid kursstart tydligare förklara och motivera kursens upplägg och komponenter, t.ex. att läsloggen är användbar som stöd i arbetet med slutuppgiften.
  • Tanken är att lägga lite mer fokus på detta vid kursintroduktionen.
• Se över lärandemålen.
  • En total omarbetning har gjorts, delvis för att bättre matcha mot Chalmers mål för kurser på temat Människa, teknik, samhälle (MTS).

 

Lärandemål

• reflektera kring sitt ämne utifrån olika humanvetenskapliga perspektiv  
• relatera sitt ämne till det omgivande samhället utifrån olika relevanta humanvetenskapliga perspektiv  
• diskutera och problematisera teknikens eller naturvetenskapens möjligheter och begränsningar utifrån relevanta humanvetenskapliga perspektiv  
• diskutera etiska aspekter på forsknings- och/eller utvecklingsarbete utifrån relevanta humanvetenskapliga perspektiv  
• kritiskt granska teknik eller naturvetenskap utifrån relevanta humanvetenskapliga perspektiv med betoning på etiska och samhälleliga aspekter och människans roll och ansvar  
• använda olika humanvetenskapliga perspektiv för att göra sitt ämne mer relevant och tillgängligt för gymnasieelever  

 

Examination

Grundkravet för att bli godkänd på kursen är aktivt deltagande vid kursens seminarier. Frånvaro på grund av sjukdom eller liknade omständigheter är förstås OK, men då ska ni meddela ansvarig lärare. Eventuellt kan det bli aktuellt med någon form av komplettering beroende på seminariets innehåll. Vidare krävs att en aktiv läslogg förs för de läsbeting som ges veckovis (se veckoöversikt). Utöver seminarier och läslogg består examinationen av en inlämningsuppgift.

Inlämningsuppgiften består av tre delar som bygger på argumenterade text och en del som bygger på reflekterande text. För vissa delar och teman finns obligatorisk litteratur som ska användas. De argumenterande texterna bedöms med differentierad skala (U, 3–5) av ansvarig lärare och de reflekterande texterna bedöms med icke-differentierad betygsskala (U/G). Examinator gör sedan en holistisk sammanvägning till ett kursbetyg (U, 3–5). Om ett kursbetyg står och väger mellan två nivåer så kan en stark insats på den reflekterande delen bidra till en höjning.

Deadline för inlämningsuppgiften är 2019-11-01.

 

Länk till kursplanen i Studieportalen Studieplan

 

Kurslitteratur fortsättning

Referenslitteratur och vidare läsning (kommer att fyllas på)

• Headrick, Daniel R. Technology: A World History, Oxford: Oxford University Press, 2009.* Ebok via Biblioteket. Beställd till Cremona.
• Kranzberg, Melvin, “Technology and History: ’Kranzberg’s Laws’”, Technology and Culture 27, no. 3 (1986): 544–560.
• Layton Jr, Edwin T., ”Technology as knowledge”, Technology and Culture 15 (1974): 31–41.
• LIGO Lab Caltech, What are Gravitational Waves?, https://www.ligo.caltech.edu/page/what-are-gw
• Mokyr, Joel, The Lever of the Riches: Technological Creativity and Economic Progress (Oxford: Oxford University Press, 1990).
• Resnik, David B. och Kevin C. Elliott (2016). The Ethical Challenges of Socially Responsible Science [~10s], https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4631672/ 
• Winner, Langdon. (1986). "Do Artifacts Have Politics" i The whale and the reactor: a search for limits in an age of high technology. Chicago : University of Chicago Press. Ebok via Biblioteket.